微课作为一种新的教学模式，可以激发学生的学习热情，调动学生的学习热情和主动性，提高诗歌教学质量，提高学生的诗歌欣赏能力和语文综合素质。文章对诗歌教学现状进行分析，对微课制作与高中语文诗歌教学对接的意义及策略进行探讨。
微课制作作为信息时代一种全新的教学技术，具有教学简便、信息资源庞大以及可视感强等特点，已经被广泛地应用于教育领域。在教学过程中，教师可以将微课引入高中语文诗歌教学，以动画或视频的形式调节课堂气氛，增加视觉美感，并结合诗歌内容引导学生深入探索。也可引入当前的一些人物传记或者影视作品，结合视频内容和诗歌来增强学生的情感体验，在加深学生对诗歌理解的基础上提升其诗歌鉴赏能力。本文对诗歌教学现状进行分析，对微课与高中语文诗歌教学对接的意义及策略进行探讨。
一、高中语文诗歌教学现状
部分高中语文教师在诗歌教学中，仍然沿用讲解诗歌词语、翻译诗歌内容、讲解答题套路的教学模式。这是一种“填鸭式”的教学模式，它代替了学生的自主性学习，影响了学生主观能动性的发挥，忽视了自主学习和探究能力的培养。在这种教学模式下，学生的学习非常被动，缺乏学习兴趣和学习的积极性，课堂参与度不高，自主学习意识淡薄，诗歌教学质量难以得到有效提升。
二、微课与高中语文诗歌教学对接的意义
首先，有利于激发学生的学习动力。与传统枯燥的教学方式不同，微课形象、生动、直观，符合教学的直观性原则。微课集文字、声音、图片、视频于一体，其超强的感染力可以提高学生对语言的感受力、鉴别力。微课内容精当，重点突出，用时短暂，对于思维较为活跃，对新鲜事物具有强烈好奇心的高中生而言，这种外界“刺激”能够使他们长久处于心理兴奋状态，保持学习兴趣的恒久与稳定，激发起学习动力。
其次，有利于学生的自主学习。相较于传统课堂教学，微课问题导向鲜明，可以是诗歌中要理解的诗句大意，要鉴赏的人物形象、诗歌意境、语言风格、表现手法，也可以是需要了解的主题思想以及要掌握的考试题型。学习能力弱一些的学生，通过反复观看，能夯实自己的知识基础，逐步加深对知识点的理解；学习能力强一些的学生，可以不断扩充学习内容，逐步提升自己的学习能力与文学素养。
学生可以根据自己的实际情况自主选择学习内容。最后，有利于改进教学方法。微课能突破传统教学的时空限制，从课上扩展到课下，从教室扩展到家庭，使学生的学习发生很大变化。教师在教学中要勇于探索，不断创新教学思想、教学方法，增强教学的针对性、实效性，让学生充分感受诗歌学习的乐趣，不断提升鉴赏能力。
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