很多人觉得微课就是把传统课程时长缩短，把内容硬塞进几分钟里。但这种想法不对，微课要发挥作用，得从思维上做出改变。接下来从三个方面，讲讲怎么重构适合微课的知识体系。

1、把知识拆成“小零件”

传统课堂讲课，像串项链一样，把知识从头到尾连起来，内容多，还讲究完整和逻辑。微课时间短，要是直接把大段知识塞进去，学生根本跟不上。正确的做法，是把知识拆成一个个小单元，就像把大积木拆成小块零件。每个微课只讲一个知识点，比如讲数学函数，就只说函数的定义和表示方法，不加入复杂拓展，这样学生能快速抓住重点，理解和记忆都更轻松。

2、精准确定教学目标

传统课程的目标常常比较宽泛，既要教知识，又要培养能力。可微课时间有限，必须把教学目标定得又明确又精准。要先想清楚，这几分钟里到底想让学生学会什么，是明白一个概念，还是掌握公式用法，或者学会解题方法。只有目标清楚了，教学内容才能围绕重点展开，不会显得松散没重点。就拿英语语法微课来说，如果目标是让学生掌握一般过去时，那整个微课就从一般过去时的构成、常用时间状语，到具体例句分析，都紧紧围绕这个目标，帮助学生快速学会。

3、用新方法让知识好懂

传统课堂能用多种教学方法配合，但微课更需要简洁高效的方式。可以借助动画、图片、案例，把难懂的知识变得直观。比如讲历史事件，插入相关图片，用动画模拟战争场景，学生能更清楚当时的情况。而且，就算是线上学习，也要设计互动环节，通过设置问题、小测试，让学生主动思考，而不是被动听，这样能提高学习效果。

这三个思维转变，能帮我们不再把微课当成“压缩课”，真正建立起适合微课的知识体系，让微课更好地服务教学。