通常,上课 前能积极预习的学生很少 ,但在很多情况下,如果学生能积极预习的话 ,接受和理解新知识会变得容易  微课作为学生喜欢的新学习资源 ,不但要用于现在主流的新知传授,还应该着眼于上课前的铺垫,最终提高课堂上的教育效率因此制作微课学习资源会在新课的预习中起着重要作用 

 

1. 联系新旧知识,扫清旧知障碍

 

子曰:“温故而知新”,这千百年不变的经验之谈,既反映了新旧知识的紧密联系,也反映了新旧知识迁移的巨大作用。在心理学上,迁移是指一种学习对另一种学习的影响,也是指一种情况下获得的技能、知识或态度对另一种情况下技能、知识或态度的影响。它在学生知识理解和技能形成方面发挥着巨大作用。

 

再看教材,新教材的新课前大部分都没有准备复习和导入。如果不指导学生回顾与新知识密切相关的旧知识,学生理解新知识会遇到更多的困难。因此,适当复习旧知识可以有效降低掌握新知识的难度,实现新旧知识的迁移。

 

举例来说,人教版五年级数学上册第三单元小数除法1,本课的重点是理解小数除法的算理,难点是理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐.在课堂上,学生既要读题,理解数量关系再列式,又要回忆整数除法的算理,这样才能对照小数除法,显然,新课的难度和容量都太大了。

 

在这种情况下,如果课前有针对整数除法算理的微课复习,短短三五分钟,不仅可以帮助学生回忆清晰的算理,还可以帮助更多的学生真正理解课堂;还可以有效缓解学生对新课堂的学习压力,让更多的学生体验成功的乐趣,这就是微课的作用!”课前,对学生的帮助显而易见。

 

2. 丰富课外知识,提高学习兴趣

 

数学是研究数量关系和空间形式的科学,是客观现象抽象概括的语言和工具,为了严格教授知识,数学知识总是规规矩矩的。


在人们心目中一直以来,数学比其他学科更无聊,为了让学生更愿意接受这些无聊的知识,兴趣无疑是最好的老师。如果学生在课前通过微课讲解与新知识相关的课外知识,不仅会降低学生对掌握新知识的恐惧,还会提高学生的学习兴趣。因此,当引入新知识时,学生必会更加专注和积极地思考,从而使学习效果更好。


举个例子在人教版五年级数学上册第五单元简易方程的“用字母表示数”教学中,教材安排的是爸爸与小红的对话“我比小红大30岁”,简单是简单,抽象却也非常抽象,学生很难一下子从这里转换到用字母a表示小红的年龄,然后爸爸的年龄用a30来表示.对于这样未知的抽象知识,学生自然是恐惧的,而如果课前有微课生动介绍关于我国古人用“堆”来表示许多(未知数),古代埃及用“哈乌”来表示未知数,1559年法国数学家彪特开始用ABC表示不同的未知数等,不仅让新知识的出现更加生动自然,而且扩大了学生的知识面,真正感受到数学与生活息息相关

制作微课作为新学习资源,丰富学生课外知识和提高学习兴趣

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